週1回
まずは無理なく始めたい
習い事などと両立しながら、一つの科目を中心に取り組みたい場合。
lumeraの学習方法
授業のない日も学びが続くように
lumeraは、先生が授業をして終わる家庭教師ではありません。授業で分かったことを次に自分で解けるよう、宿題や復習、次回の確認まで一緒に整えます。
01
授業で「分かった」を
次に自分で解ける状態へ
授業中に一度解けても、数日後にもう一度向き合うと、手が止まることがあります。それは、授業を聞いた時間が無駄だったからではありません。
大切なのは、分かったあとに自分でもう一度使ってみて、どこまでできたかを確かめること。lumeraでは、その時間も含めて先生と学び方を考えます。
02
先生とつくる学習サイクル
「授業をする → 終わり」ではなく、できたことと止まったところを次の授業へつなげます。
- 01
今の理解度を確認する
学校の進度やテスト結果だけでなく、実際の解き方や反応を見て現在地を確かめます。
- 02
今日取り組むことを決める
目標と生活リズムを踏まえ、今必要な内容を無理のない量へ整理します。
- 03
先生と一緒に理解する
必要なら前の単元まで戻り、考え方を一つずつ確認しながら進めます。
- 04
次の授業までの学習を残す
先生が指導報告に宿題や期限、次回扱う内容を記録します。
- 05
自分でもう一度やってみる
短い時間でも解き直し、学習した時間や復習した単元を残せます。
- 06
できたこととつまずきを確かめる
次の授業で振り返り、必要な復習や次の内容へつなげます。
03
中学生・数学の一週間
週2回で一次関数に取り組む一週間の例です。授業と授業の間にも、次にすることが見える状態をつくります。
実際の内容や曜日は、学校・部活・理解度に合わせて先生と相談します。
- 先生との授業
一次関数の考え方を学ぶ
グラフの読み方と式の立て方を、一緒に確認します。
- 家庭学習
授業の問題をもう一度解く
先生が残した宿題と期限を見て、自分の力で解き直します。
- 確認
止まった単元を確認する
学習画面で次に復習する内容を確認し、短い時間から取り組みます。
- 家庭学習
一人で問題を解いてみる
できたところと、まだ迷うところを学習記録に残します。
- 先生との授業
止まったところから確認する
前回の宿題と理解の様子を振り返り、次の学習へ進みます。
04
授業のあとも次の一歩が見える
先生の指導報告、生徒の復習候補、保護者が確認できる宿題を、lumeraの画面上でつなぎます。
- 先生が、扱った内容・理解度・宿題を記録
- 生徒が、次に復習する単元を確認
- 保護者が、宿題や先生からの報告を確認
直近の宿題ワーク p.42〜43
扱ったこと 一次関数の式とグラフ
次回 速さの問題を確認します
実装済みの学習ノート・指導報告・保護者ホームをもとにした表示例です。
05
なぜ少し時間を空けて
もう一度やるのか
一度にまとめて取り組むだけでなく、少し間を空けて思い出すことで、覚えたことを使う機会が生まれます。
間隔を空けて思い出す復習しない場合のイメージ
長く勉強することよりもう一度思い出す機会をつくる
忘れ方や適切な間隔は、学ぶ内容や一人ひとりの状態によって異なります。lumeraでは、研究上の一つの数字を全員へ当てはめるのではなく、実際の理解の様子を見ながら復習の内容を決めます。
週2回も、研究が定めた唯一の正解ではありません。授業と家庭学習を一週間の中でつなぎやすい、lumeraが提案する基本のリズムです。
参考：忘却曲線の追試（Murre & Dros, 2015）、分散学習のレビュー（Cepeda et al., 2006）。グラフは考え方を示す概念図であり、個人の記憶量を示すものではありません。
06
先生と会う回数は目的に合わせて
回数を増やすこと自体が目的ではありません。お子さまの生活と、必要なサポートから選びます。
週2回 lumeraおすすめ
理解と復習を一週間の中で回したい
教わる・自分で解く・確かめる流れをつくりやすい基本のリズム。
週3回
短い期間に集中して取り組みたい
テスト前や、複数科目の遅れを戻したい時期に必要に応じて選択。